FELIZ DÍA DEL LIBRO

¿Qué día es hoy?

Hoy es el día del libro y como gran amante de la lectura no podía dejar pasar la oportunidad de escribir un post. Creo que todos estamos de acuerdo en que la lectura es un punto muy importante en la educación, por eso debemos intentar fomentarla en nuestros futuros alumnos. Debemos conseguir que lean más, pero también que lean mejor. La lectura es un gran medio para alcanzar nuevos conocimientos, hace niños más sensibles, imaginativos, creativos… ¿qué más se puede pedir?

Pero no debemos olvidar, que los niños deben ver la lectura como algo positivo, no como una obligación, que entiendan que la lectura sirve para algo más que para estudiar. Por eso tenemos la obligación de presentarles actividades que fomenten el gusto por la lectura de forma motivadora, para que pueden entender que no son unos deberes más. Aunque en algunas ocasiones sea una tarea complicada, debemos seguir intentándolo 

Después de una larga búsqueda sobre actividades, he decidido realizar una infografía con una actividad para fomentar la lectura, obtenida de una de experiencia personal. Para mí fue muy motivadora y espero que a vosotros también os guste y aún más a los niños.

¿PONEMOS UN POQUITO LA RADIO?

"La radio afecta a la gente de una forma muy íntima, de tú a tú, y ofrece todo un mundo de comunicación silenciosa entre el escritor-locutor y el oyente". Marshall McLuhan.

La radio es un medio de comunicación que parece que está en peligro de extinción, pero no debemos dejarla en el olvido. Para ello os ofrezco una pequeña colaboración entre varios compañeros de clase, dónde no sólo trabajaremos con la radio, sino que además hablaremos sobre un posible trabajo en el aula relacionado con la web 2.0. 

No os lo podéis perder.

APRENDAMOS A TRAVÉS DE LA IMAGEN

EASEL.LY

Con las herramientas digitales (Moodle, Easel.ly, G. Drive, Wikispaces, Slideshare…), los docentes podemos trabajar los tres tipos de contenidos: los conceptuales, los procedimentales y los actitudinales. En este post analizaremos la herramienta digital easel.ly que pueden consultar en https://www.easel.ly/

Análisis de easel.ly. Funcionamiento y posibilidades para la utilización en la escuela: 

La herramienta digital easel.ly es gratuita y cumple con las cuatro funciones que deben seguir en el aula los recursos de los que el docente se sirve según Juana Mª Sancho (coord.), Para una tecnología educativa, Barcelona, Horsori, 1998. Estas cuatro funciones son: la función innovadora, motivadora, estructuradora de la realidad y la función formativa. 

La función innovadora está presente en cuanto a la creación de infografías para esquematizar cualquier contenido educativo. Del mismo modo, cumple con una gran función motivadora ya que el alumnado actualmente vive en el imperio de la imagen, por lo que visionar infografías sobre lo que se está dando en clase le resultará más motivador en su aprendizaje; por otra parte, esta función se interrelaciona con la función formativa, ya que mediante las infografías, el alumnado en la escuela podrá acceder a la información de modo rápido, visual, sencillo y esquemático. Por último, esta herramienta desarrolla la función estructurada de la realidad en cuanto que permite representar componentes que se dan en la vida diaria del alumnado, de forma que se pueden transferir los conocimientos a otra realidad. 

Además, contribuye a que el alumnado en la escuela desarrolle varias competencias: la competencia en comunicación lingüística, a través de la lectura esquemática de los conceptos que presentan las infografías; la competencia digital, impulsada cuando realicen adecuadamente una infografía; la competencia para aprender a aprender, ya que fomenta la reflexión sobre lo que está observando; y la competencia en el sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor, al desarrollar estrategias que les permitan crear infografías adecuadas al tema tratado. Todo ello contribuirá, a través de easel.ly, a desarrollar la competencia comunicativa del alumnado mediante la actuación. 

Esta herramienta cuenta además con otras ventajas, ya que permite a los docentes fortalecer en su alumnado dos competencias esenciales definidas por Glinz: la denominada “competencia receptiva”, es decir, la capacidad de los/as alumnos/as de entender lo exteriorizado, expuesto y explicado por el docente mediante la visualización de las infografías; y la “competencia productiva”, es decir, la capacidad de manifestarse por uno mismo, lo que se consigue a través de la creación propia de infografías.

La utilización de easel.ly es dinámica y fácil y permite crear un ambiente de cooperación colectivo en el trabajo diario en clase. La interacción se convierte, por tanto, en un motor del aprendizaje en el aula a través de easel.ly. 

Por otra parte, también desarrolla su capacidad para esquematizar los contenidos de una unidad didáctica en conceptos concretos, lo que contribuye a una mejor memorización de los mismos. 

Con esta herramienta el alumno adquiere un papel activo en su propio aprendizaje, de modo que los docentes podrán conseguir fomentar la autonomía de los propios alumnos y alumnas para aprender a aprender a través de la creación propia y colectiva de infografías. También proporciona la posibilidad de personalizar diseños propios. 

Para que todas estas ventajas se den, el docente debe actuar como un guía en el empleo de esta herramienta en la escuela, es decir, en todo momento debe ser un orientador en la creación de infografías a través de easel.ly, fomentando así la participación colectiva y activa de cada niño/a, proponiendo debates y comentarios en clase sobre las infografías para evitar que se conviertan en receptores pasivos de la información.

Es importante destacar, a modo de conclusión, que con la utilización de easel.ly, la lectura rompe su linealidad, es decir, aparece una nueva información visual intercalada con la escritura. Sin olvidar, que con su uso conseguimos una doble función: por una parte esquematizar todos los conocimientos que el alumnado ha obtenido a partir de los contenidos conceptuales impartidos en la clase, y por otra parte, estimularles y fomentar una actitud positiva frente al aprendizaje. Esta doble función da como resultado el asentamiento verdadero de los conocimientos.  

Con esta herramienta podemos lograr romper la monotonía que a veces surge en el aula y conseguir la atención y la motivación del alumnado, siempre difícil en el actual sistema educativo. 

Imagenes obtenidas de http://www.mundoprimaria.com/

LA ERA DIGITAL

 LA ERA DIGITAL: VENTAJAS DE LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Internet se ha convertido en el nuevo medio de comunicación de masas. Concretamente, la Web 2.0 es actualmente la principal fuente de información para estudiantes y profesores. Las posibilidades técnicas, estéticas e informativas, así como la rapidez y el alcance global de su difusión han revolucionado el panorama del saber y de la comunicación mundial.

Los contenidos de la Red son muy diversos, puesto que se presentan como un gigantesco tablón de anuncios en el que cualquier alumno, institución o empresa puede introducir información y sus contenidos abarcan todo tipo de temas. En este post nos centraremos en los temas educativos y en las ventajas que supone la utilización de la Web 2.0 en el ámbito escolar.

El alumnado puede, por tanto, beneficiarse de una fuente variadísima de recursos visuales, culturales y artísticos con la que apoyar su aprendizaje y desarrollo personal. Además, un aspecto muy relevante es que el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, y concretamente de las herramientas que ofrece la Web 2.0, resulta muy útil en la respuesta a la diversidad, facilitando de forma colateral el desarrollo de la competencia lingüística. La Web 2.0 permite igualmente la participación activa del alumnado.

La Web 2.0 en el aula: 

El empleo de la Web 2.0 en la escuela permite a los docentes una serie de posibilidades muy favorables para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo: colaborar en debates y charlas digitales sobre diversos temas de interés, llevar a cabo entrevistas, videos y encuestas sobre cualquier tema beneficioso para el desarrollo del niño/a, o bien utilizar  en el aula las revistas educativas digitales de fácil acceso y los navegadores sencillos, que potencian una predisposición positiva para seguir aprendiendo.

Por otra parte, es interesante destacar las conferencias electrónicas (news), son foros de discusión organizados por grupos temáticos que despiertan la actitud positiva del alumnado ante el aprendizaje, un aspecto intrínseco al propio aprendizaje.

Cabe destacar el periódico virtual o electrónico, que presenta las siguientes diferencias con el impreso: el texto no está distribuido en columnas, puede emplear más variedad de colores (por lo que resulta idóneo para el alumnado en la escuela) e incluso permite ampliar el tamaño de las fotografías (de forma que llamará más la atención del alumnado).

Concretamente, los Weblogs (las bitácoras) son una de las herramientas con más posibilidades para los docentes en la escuela, en particular, los edublogs, mediante la interacción del profesor y el alumno; así como los Weblogs grupales entre toda la clase, lo que fomenta, a su vez, los aprendizajes cooperativos, cuyo auge se ha producido notablemente en los últimos años.

Los wikis también son una herramienta fundamental en la Web 2.0 ya que permiten fomentar la competencia lecto-escritora del alumnado a través del universo virtual en el que se encuentran actualmente desde que nacen.

La Web 2.0 permite además ser un método eficaz para atender a la diversidad que está presente siempre en el aula y favorece los aprendizajes cooperativos a través del intercambio de ideas, de modo que los alumnos no aprenden aisladamente, sino en conjunto, de forma que su aprendizaje se vuelve altamente significativo al fomentar la interactividad entre varios miembros de su entorno.

Competencias que desarrolla en la Educación Primaria:

Otra de las grandes ventajas de la Web 2.0 en la Educación Primaria es que contribuye al desarrollo de varias competencias clave según el nuevo marco legal (LOMCE):

- La competencia en comunicación lingüística, al poder acceder a otros lenguajes, como por ejemplo, los virtuales.

- La competencia digital, en el uso de las diferentes fuentes digitales para el estudio y el aprendizaje de las materias.

- El sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor, al utilizar las diferentes herramientas que ofrece la Web 2.0 (esta competencia se desarrollará aún más en los últimos cursos de la Educación Primaria).

- Y la competencia para aprender a aprender, ya que el alumnado podrá desarrollar habilidades personas que le permitan utilizar con más soltura las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para su desarrollo personal en nuestra actual sociedad del conocimiento.

LA MOTIVACIÓN ES LA GASOLINA DEL CELEBRO

MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.

Hoy en día una de las principales barreras con las que se encuentran los docentes a la hora de que los alumnos aprendan es la MOTIVACIÓN de los mismos. Esto es debido a que en la actualidad los alumnos encuentran la información y el aprendizaje a un solo clic, puesto que desde tempranas edades tienen acceso a la información a través de los distintos soportes digitales como móviles, tablet y ordenadores.

La motivación hacia el aprendizaje es uno de los principales recursos para paliar el fracaso y el abandono escolar desde muy tempranas edades.

Jesús Alonso Tapia (2007), en su libro “Motivar en la escuela, motivar en la familia”, señala la importancia que tiene la motivación y el entorno en el avance de la escolaridad y la importancia que el esfuerzo tiene en la educación y en la escolaridad, así como el valor de la metas a alcanzar como base de la motivación de niño, teniendo la tarea como base de todo avance educacional, se deben tener en cuenta los siguientes principios:

• Motivar creando situaciones que conecten con sus intereses y expectativas.
• Propiciar un clima de comunicación, cooperación y armonía.
• Arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.
• Proponer una serie de actividades que deberán tener un contexto lúdico.
• Plantear actividades que se encuentren en el intervalo de accesibilidad.
• Potenciar actividades que eviten la monotonía.
• Facilitar actividades que se puedan desarrollar con la mínima ayuda necesaria.
• Valorar el trabajo de cada alumno (todo alumno destaca en algo).
• Ubicar los contenidos en la realidad, haciéndoles ver la funcionalidad.
• Plantear actividades abiertas con soluciones diversas.
• Favorecer la relación profesor- alumno para crear un clima de confianza.
• Ordenar y dosificar los nuevos contenidos conceptuales de forma apropiada.
• Potenciar el gusto por aprender a aprender.

¿ERES MAS INTELIGENTE QUE YO?

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Durante muchos años de la historia de la educación, nos han hecho pensar que ser inteligente estaba unido a sacar buenas notas. Que solo existía un tipo de inteligencia, la cual se media a través del C.I. Pero gracias a Howard Gardner hoy en día sabemos que existen diferentes tipos de inteligencias, más concretamente, según este psicólogo ocho:

• Inteligencia Lingüística-Verbal: relacionada con lectura, la poesía, diarios, debates, escritura… Por lo que suele ser la que poseen los abogados, escritores, periodistas, locutores…
• Inteligencia Naturalista: Se encontraríamos a veterinarios o biólogos, ya que esta inteligencia está relacionada con las plantas o los animales.
• Inteligencia Interpersonal: va unida a la capacidad de liderazgo, de organizar, de ayudar, de interactuar con la gente que nos rodea, la facilidad para hacer amigos… Entre las personas que tienen esta inteligencia encontramos a educadores, políticos, psicólogos, médicos…
• Inteligencia Kinestésica: las personas que poseen esta inteligencia suelen tener ritmo y coordinación, destreza, le suelen gustar los deportes y la danza, por lo tanto, suele encontrarse en deportistas y bailarines, pero también en cirujanos y bomberos.
• Inteligencia Lógico-Matemática: entre sus cualidades encontramos las ciencias, los acertijos, los cálculos, las experimentaciones… Y suelen ser aquellas personas que se dedican a la medicina, la economía o la ingeniería.
• Inteligencia Visual-Espacial: está relacionada con las formas, los espacios, las líneas, con el diseño y con el color. Los pintores, fotógrafos, arquitectos o mecánicos suelen poseer esta inteligencia.
• Inteligencia Musical: va unida al gusto por el canto, silbar, al ritmo, a ritmo, a la entonación, los instrumentos musicales… Como consecuencia suelen tener esta inteligencia músicos y compositores entre otros.
• Inteligencia Intrapersonal: va asociada a la disciplina, a la meditación y la reflexión. En este caso solemos encontrar psicólogos o terapeutas.
  

Hay otros estudios que dicen que son más, once o doce. Pero lo que realmente importa es que entendamos que hay muchas y muy variadas y saber comprender cada una de ellas, para poder mejorar en la educación. No todos tenemos las mismas habilidades, y no por eso somos menos inteligentes que otros. Como dijo María Montessori “cada niño, cada niña es única”

Si queréis saber qué tipo de inteligencia tenéis, o si destacáis en varias, aquí os dejo un enlace a otro blog, donde podréis hacer un pequeño test para descubrirlo. 

https://www.psicoactiva.com/tests/inteligencias-multiples/test-inteligencias-multiples.htm

¿¿¿MATEMÁTICAS DIFÍCILES??? PUES TOMA NOTA!! PARTE 2

ALGORITMO ABN. PRINCIPIOS
En el post anterior os dí a conocer el MÉTODO de aprendizaje de las matemáticas ABN, el cual se encuentra dentro de las denominadas metodologías activas, en las que el alumno es el propio protagonista de su aprendizaje. Hoy os presento los PRINCIPIOS en los que se basa el ALGORITMO ABN.
A continuación detallaré los principios de esta metodología:

• Principio de igualdad: como en todos los demás campos, hay sujetos que aprenden con más facilidad que otros, pero con las ayudas necesarias todos los alumnos pueden alcanzar una competencia matemática aceptable.
• Principio de la experiencia: el niño debe ser constructor activo de su propio aprendizaje.
• Principio del empleo de los números completos: marca el punto de ruptura con la metodología tradicional. Cuando el tamaño o estructura del numero hagan que sea muy compleja su utilización, el sujeto lo divide en números completos más pequeños, pero nunca en unidades sin sentido.
• Principio de transparencia: en el aprendizaje de los contenidos matemáticos no se han de ocultar los pasos y procesos con los que se construyen los mismos, y además los materiales y recursos simbólicos que empleen deben reflejar la realidad que toman como referencia.
• Principio de adaptación al ritmo individual de cada sujeto. La estructura de los algoritmos ABN es muy flexible, permitiendo los desdobles y facilitaciones de cálculos que en las formatos tradicionales son imposibles.
• Principio del autoaprendizaje y del autocontrol. El poder desdoblar o agrupar los diversos cálculos, abre las posibilidades de integrar y acotar los procesos intermedios, así como el que sea el propio sujeto el que verifique la exactitud de lo que hace.

Este método trabaja a través de materiales manipulativos y motivadores para el alumno, lo que favorece que esté motivado y mantenga la atención en la tarea. Actualmente existen algunas editoriales y WEB que están publicando materiales, recursos e información gratuitos con los que se puede trabajar este método, estos los podéis encontrar en los siguientes enlaces:

* http://www.actiludis.com/categorias/algoritmo-abn/
* http://algoritmosabn.blogspot.com.es/2016/11/cuaderno-de-problemas-abn-para-1-de.html

Imágenes extraídas de http://www.actiludis.com/categorias/algoritmo-abn/